L`établissement héberge fréquemment des cours de groupe et des cours d`enseignement. Des salles d`instruction de groupe, des salles de classe et des salles de formation personnelle, peuvent être trouvées au CRWC par des étudiants intéressés à utiliser ces options. L`Université de l`Illinois prend la forme physique des étudiants au sérieux, et cet engagement peut être trouvé dans le centre de loisirs du campus primaire. En plus d`héberger l`une des plus grandes salles de musculation sur le campus, l`établissement accueille également des classes de groupe, des séances de formation personnelle et des programmes de conditionnement physique adaptés qui peuvent accueillir les athlètes handicapés et les étudiants qui souhaitent surmonter leur propre limites et atteindre de nouveaux sommets en matière de fitness personnel. Le magazine campus Rec a mis en évidence le centre récréatif étudiant de l`Université de l`Idaho en tant que Rec of the week» dans leur récent numéro. Les installations récréatives du Missouri ressemblent à une salle de gym haut de gamme plus qu`un centre de Rec traditionnel de campus, avec un spa de service complet et un studio de classe de spin haut de gamme parmi les offres. Versez vos idées créatives et vos compétences techniques dans une carrière dynamique dans le domaine en pleine évolution de l`animation 3D où vos chances de progresser sont seulement aussi limitées que votre imagination. Il s`agit d`un projet qui a le potentiel d`inspirer d`autres communautés à travers le monde. Le laboratoire d`utilisabilité est une nouvelle installation pour les étudiants de l`école d`études médiatiques et de technologie de l`information au Collège Humber. L`énoncé de vision du centre dit qu`ils visent à être un leader “dans la création d`un environnement de bien-être synergique qui oblige les gens à être le meilleur qu`ils peuvent être. Quand il s`agit d`un centre de Rec Collège, l`Université du Dakota du Sud prouve que le facteur wow ne vient pas toujours de l`équipement de fantaisie. Le centre de loisirs et de bien-être Vanderbilt de l`Université Vanderbilt est un établissement récemment rénové avec 290 000 pieds carrés d`espace intérieur et sept hectares d`espace pour les installations extérieures. Tous les demandeurs dont la langue maternelle n`est pas l`anglais doivent répondre à la politique de compétence en langue anglaise de Humber. Les demandeurs doivent avoir une moyenne pondérée globale minimale GPA de 65% dans le programme. Ce centre de REC a été le vainqueur 2012 de l`architecture innovante & Design Award from Recreation Management Magazine and the 2013 winner of the Outstanding Sports Facility Award from National Intramural-Recreational Sports Association NIRSA; Il est également certifié LEED argent. Une piscine de taille olympique peut être trouvée ici, de même que l`une des plus grandes installations de musculation parmi les universités de la région de Chicago. Alioto Recreation Center a atterri Saint Mary`s College sur notre classement des grands centres de loisirs dans les petits collèges. En 2015, l`Université du Wyoming a ouvert son centre de loisirs et de bien-être récemment rénové et agrandi avec des ajouts comme une augmentation significative des possibilités de cardio et de musculation dans les 17 625 pieds carrés totaux d`équipement cardio/Weight . Conçu par Cesar Pelli, le centre récréatif du campus combine forme et fonction pour être à la fois artsy et utilitariste pour les étudiants. Heureusement pour eux, la plupart des écoles ont travaillé dur pour améliorer leurs services de loisirs et de construire les meilleurs centres de conditionnement physique. Le plus grand perdant» est un camp de perte de poids visant à aider les étudiants à verser la première année 15, et hyper fit Boot Camp est un programme de six semaines qui fournit des directives nutritionnelles et des séances d`entraînement planifiées avec des entraîneurs personnels.

Lesenfants concernés par ce projet seront âgés de 3 ans à 15 ans. Le projet est également t availlé su l’ensemble d’un secteu en collaboration avec d’aut es accueils de loisirs (Accueil de loisirs de Bailleval, Agnetz et Etouy). Ce fonctionnement permet de mutualiser les moyens humains, logistiques et financiers

SommaireComment créer un projet d’animation?Comment formuler des activités?Comment organiser des activités?Comment monter un projet d’animation pour sa maison de retraite?Qu’est-ce qu’un projet d’animation dans Ehpad?Quelles activités dans les maisons de retraite?Quel est le rôle d’un animateur dans une maison de retraite?Comment évaluer l’activité d’animation?Comment expliquer l’activité?Comment préparer une activité de peinture?Qu’est-ce qu’un projet d’animation?Qu’est-ce que l’animation?Qu’est-ce qu’une feuille d’activité?Quel est le but de l’animation? Parlons de la méthode, voici les 10 principales étapes de la gestion de projet Ceci pourrez vous intéresser Noel Comment créer un joli village de Noel lumineux !. Clarifiez l’idée. Faire un inventaire. Élaborer un budget prévisionnel. Formalisez le projet. Trouver un partenaire. Créez un plan d’action. Livrer. Exécutez le projet. Mots de but verbes d’action – utilisez le verbe d’action spécifique au lieu du verbe général, qui sera trop obscur. Les verbes d’action présupposent des actions observables que nous pouvons voir», vérifier ou mesurer. Lire aussi Quelle activité faire avec son enfant de 2 ans ?. Évitez les verbes tels que connaître, comprendre, démontrer, analyser, etc. Freelance 10 conseils pour organiser votre entreprise Voir l’article Comment occuper mon fils de 3 ans ?. 1 Connaissez vos heures d’efficacité et organisez votre travail en conséquence. … 2 Travailler à domicile ne signifie pas qu’il est toujours disponible. … 3 Hiérarchisez les tâches par ordre d’urgence ET d’importance. … 5 Prenez du temps pour les activités commerciales. … 6 Réseau! … 7 Continuez à pratiquer. … 8 Gérez bien l’administration. A voir aussi Vous devez vérifier la peau du produit ou rechercher le nom du… Comment configurer un projet d’animation sur Ehpad? Diagnostic pour connaître la situation globale et déterminer un plan d’action à mettre en œuvre. Mise en œuvre le projet d’animation est initié par l’animateur et l’orientation se traduit en actions et activités. Qu’est-ce qu’un projet d’animation dans Ehpad? Le projet d’animation EHPAD est une composante d’un projet institutionnel institutionnel. Il détermine les forces et priorités retenues par l’établissement pour le développement de la vie sociale des personnes âgées. Quelles activités dans les maisons de retraite? Quels sont les types d’activités dans les maisons de retraite médicalisées? des ateliers autour des sens, de la mémoire, de l’expression, des capacités physiques, des activités axées sur les nouvelles technologies, événements ou événements dans la maison de retraite, visites scolaires, petit spectacle, Quel est le rôle d’un animateur dans une maison de retraite? Le rôle du facilitateur est de développer, organiser et diriger des projets visant le développement communautaire, la socialisation et l’autonomie. Il développe des activités qui facilitent la communication, l’adaptation au changement et plus généralement la mise en œuvre de la vie sociale. A voir aussi Qu’est-ce que l’art?Il est lié à l’art peinture, sculpture, construction, etc., aux… L’évaluation pratiquée comprend plusieurs étapes évaluation initiale du désir et des capacités et développement de la vie du projet, suivi des personnes dans les projets et activités, évaluation des objectifs, évaluation multidisciplinaire et évaluation professionnelle. Étape 1 Décrivez qui vous êtes, ce que vous faites et pour qui. Étape 2 Dites-moi pourquoi vous l’avez fait! Étape 3 Décrivez ce que vous construisez et surmontez. Étape 4 Expliquez votre objectif. Étape 5 obtenez les conditions. 1. Préparez le matériel pour l’activité à l’avance et prévoyez de ne rien faire pendant ce temps, étant 100% disponible pour l’activité et l’enfant. 2. Choisissez une peinture facile à nettoyer à l’eau, comme la gouache, l’aquarelle ou la peinture au doigt. A voir aussi Ce n’est pas parce que je ne cuisine pas beaucoup que je… Qu’est-ce qu’un projet d’animation? Le projet d’animation détaille les actions à mettre en œuvre pour atteindre les objectifs fixés. Cela rassemble souvent plusieurs activités de projet et dure plus longtemps. Cela peut concerner l’animation appropriée pour une opération. Qu’est-ce que l’animation? Dans les domaines de l’illusion d’optique, des arts visuels et plus souvent de l’audiovisuel, l’animation est un ensemble de techniques qui, à travers une série d’images, donnent au public l’illusion que les objets en réalité stationnaire sont dotés d’un mouvement naturel. Qu’est-ce qu’une feuille d’activité? La fiche d’activité nous informe du nom et du type d’activité proposée quoi?, De son objectif pourquoi?, Des progrès comment?, Du nombre d’animateurs nécessaires par qui?, Du matériel nécessaire avec quoi?, Du lieu Où?, Jour et heure Quand?, Public cible Pour qui?, … Quel est le but de l’animation? L’animation consiste en une série d’actions dont les objectifs sont les suivants – Favoriser les relations sociales. Créer ou entretenir des relations entre les gens à travers des activités pour briser l’isolement et la monotonie, apprendre à se trouver, trouver d’autres personnes et trouver des intérêts communs.

Nousrecherchons des animateurs/animatrices pour Août pour le centre de loisirs de Floirac. Vous accompagnez l'équipe d'animation lors des activités nautiques avec des

Notre travail a été motivé par l’intention de donner une identité forte à la salle multi-activités de Mouvaux. Notre réflexion a été nourrie par l’envie de partager ces lieux de pratique des sports avec tous les publics, à l’intérieur comme à l’extérieur du bâtiment. Le club house a donc une position centrale, à la croisée des différentes salles et de grandes baies vitrées qui s’ouvrent sur la grande salle et les gradins. A l’extérieur, la salle s’ouvre au rez-de-jardin le long d’un chemin piéton planté qui traverse le site ; les piétons découvrent la pratique de sports comme le futsal, le... CENTRALITE COLOREE pour les Bleuets » La Villa savoye revisitée » Le centre socioculturel s’inscrit dans le cadre du projet de rénovation du grand ensemble des Bleuets à Créteil dessiné dans les années 60 par l’architecte Paul Bossard. Le programme du concours exprimait le souhait d’un bâtiment limité à un seul étage accueillant trois composantes Une MPT Maison pour Tous un RAM Réseau d’Assistantes Maternelles et une PMI Locaux pour la Protection Maternelle Infantile, à édifier sur un terrain strictement limité à un carré de 32 mètres de côté. Ces contraintes nous ont conduit à... Situé dans un quartier d’Annemasse en mutation, le parc du Pré des Moutons est entouré d’immeubles de logements collectifs et accompagne l’avenue Lucie Aubrac requalifiée sur toute sa longueur. Deux axes modes doux majeurs inscrivent le parc dans ce contexte et de nombreuses liaisons piétonnes assurent la porosité de cette nouvelle pièce urbaine. Se balader, courir, s’asseoir un moment, se rencontrer, promener son chien, pique-niquer, jardiner, jouer, grimper, se cacher, se dépenser, déjeuner sur l’herbe... La composition spatiale du parc s’est construite autour des différents rythmes des... A l’Est dans la continuité des façades ondulantes et plongeantes du complexe aquatique et à l’aplomb de ces dernières, des “coussins végétalisés” aux formes organiques accompagnent les façades du bâtiment. Des coussins d’herbes l’été, des coussins enneigés l’hiver. Le parvis changent et se transforme selon les saisons. A l’Ouest, s’ouvre une large place publique. Soulignant la limite, des larges trottoirs, des murs et murets aux lignes tendues traduisent la tonicité des activités proposées à l’intérieur tennis, sports en salle, bowl…. Le projet paysager s’inscrit ainsi dans la continuité du... Centre de soins avec cabines de massages, sauna, hamman et spas, ainsi qu'un solarium et un espace de repos. Maitrise d'Ouvrage privée S’il est primordial dans les évolutions possibles du secteur de la Boucle des Isles où il est implanté, le site va bien au-delà au sein du territoire ponctuation sur le parcours de la rive gauche de l’Allier, articulation entre amont et aval du pont de Bellerive, il est aussi un point d’appel depuis la rive droite. La complémentarité d’usage entre ces deux rives représente ainsi un fondement capital dans la stratégie de valorisation du territoire qu’offre ce lieu. Une reconversion où il s’agit alors d’imaginer une stratégie fonctionnelle et architecturale adaptée et une stratégie dynamique... Situé dans le centre historique de la ville de Prades-le-Lez dans le Languedoc, cet espace polyvalent s’installe dans une ancienne grange du XIXème siècle devenue par la suite une menuiserie. L’objectif de la maîtrise d’ouvrage s’orientait vers la création d’un espace de bureaux partagés capable d’évoluer en salle polyvalente accueillant des événements publics ou privés. Notre concept se devait de préserver la hauteur sous plafond disponible afin de générer un espace frais en intérieur tout en compactant l’ensemble des besoins techniques dans un volume unique. Ce volume unique, compact,... Maître d'ouvrage Communauté d'agglomération de Saint Quentin-en-Yvelines Programme unité maternelle, unité primaire, centre de ressources, demi-pension Surface 2200 m2 BET Scoping - Paysagiste Daniel Dohy Construction 2002 Le centre de vacances Edf de Val d'Isere était constitué de deux batiments totalement indépendants et à rénover entèrement . Le projet , au dela de la réhabilitation total de l'existant, à contribuer à créer une véritable liaison neuve intégrant l'espace d'acceuil et accès principal, mais également à réaliser une surélévation de 600m² en ossature bois pour création de gites en duplex avec terrasses , proposant une vue panoramique sur l'ensemble de la station . les travaux se sont déroulés sur quatre ans compte tenu de l'altitude 1900 m et des durée limitées d'intervention par saison avril... Le studio Bikram Yoga Rive Gauche, situé dans le quartier Montparnasse a pour cœur un jardin japonais contemporain autour duquel se dressent de grands volumes blancs disposés sur un sol en bambou, qui accueillent vestiaires, douches et espace de relaxation. Il s’agissait de concevoir un espace de quiétude pour se consacrer pleinement à une discipline qui exige concentration et détermination. Eliel Arnold signe le plus vaste espace dédié au Bikram Yoga à Paris. Architecte et Maître d'oeuvre ASA GIMBERT SHON 850 m² La construction sur pilotis » béton s’est très vite imposée comme réduisant l’empreinte écologique de l’assise de la construction, prolongée d’une structure plancher, mur et toiture en panneaux préfabriqués en préfabrication à partir de modules constructifs intégrés en phase initiale de conception a contribué à alléger la marque du chantier sur le site, et à optimiser la matière en réduisant la production de chutes de ailleurs, cette approche constructive autorise une déconstruction soignée prolongée d’une... Construction d'un centre de loisirs à Bonnétable 72, Pays de la Loire. Réalisation 2012 DÉMARCHE HQE ET LABEL BBC CONTEXTE / A proximité du siège de la Communauté de communes ; Secteur protégé. OBJECTIF / Inscrire le bâtiment dans la continuité de l’existant. PARTICULARITÉ / Forte isolation ; Etanchéité à l’air ; Production d’énergie renouvelable électricité ; Gestion du confort d’hiver et d’été ; Traitement de l’acoustique. TECHNIQUE / Bloc en ciment de bois isolant ; Toiture végétalisée ; Toiture zinc photovoltaïque ; Protection solaire ; Ventilation double flux La ZAC Castellane prévoit l’aménagement de l’ensemble des espaces publics supports du fonctionnement interne du quartier voiries et cheminements piétonnes, jardins, places ainsi que les espaces liants entre le quartier et son environnement parc, avenue, esplanade... La démarche d’aménagement s’appuie sur le principe de confortement et d’extension de centre-coeur de ville. Le projet s’intègre dans le programme de reconversion de l’ancien camp militaire Maréchal de Castellane. La trame urbaine et la nature des aménagements des espaces publics voiries, venelles, mail central, place... Le refuge est conçu comme une chrysalide qui protège l'habitation, et s'ouvre généreusement sur une grande terrasse au Sud avec une vue dégagée sur la nature. L'organisation du logement est conçue pour créer des espaces polyvalents, aisément appropriables. Les espaces de circulations sont réduits au minimum, afin de limiter les coûts de construction tout en offrant une pièce de vie généreuse. La serre constitue un espace privilégié, utilisable toute l'année quelque soit la température extérieure. Le système constructif en ossature bois permet de faciliter le chantier grâce à un procédé de...

Leprojet d’activité nous informe sur les éléments suivants : Le nom et le type d’activité proposée (quoi ?) Ses objectifs (pourquoi ?) Son déroulement (comment ?) Le nombre d’animateur

A - Présentation du centre L’école de sport fait partie des activités proposées par l’association Réunion. Son fonctionnement est organisé par le bureau et les éducateurs en prenant en compte l’avis et l’intérêt des parents et de leurs enfants. Le tout, sous couvert de la réglementation en vigueur, des remarques des services de la DDJSCS et selon les valeurs partagées avec notre fédération l’UFOLEP. L’école de sport fonctionne comme un centre de loisirs ACM avec la particularité d’être accès sur l’initiation et la découverte physique et sportive et encadrée par des éducateurs sportifs. L’équipe d’animation Elle se compose - d’un directeur - d’éducateurs sportifs, titulaires d’un diplôme d’État ou stagiaires. Le lieu d’accueil L’école de sport se situe dans le complexe sportif du collège de la Bretagne exceptionnellement au complexe sportif municipal de Domenjod. L’école de sport se déroule sur les vacances scolaires. La structure accueille de deux à quatre groupe de douze enfants de 6 à 12 ans. L’accueil se fait soit à la journée, soit à la demi-journée. Les enfants sont accueillis de 8h00 à 17h00. Le complexe sportif du collège de la Bretagne - La salle bleue » ou salle EPS » Grande salle ayant la particularité d’avoir un sol spécifique aux salles de gymnastiques. Elle est utilisée comme salle d’activité polyvalente Activités gymniques, sports de préhension, jeux de société du temps calme, salle de repos. - Le hangar » Terrain de hand-ball fermé au ¾. Permet de multiples activités sportives sports collectifs, VTT, grands jeux,… Les repas y sont également pris déjeuner et goûter Cet espace est particulièrement apprécié en cas de forte chaleur ou de pluie. - Le plateau multiport extérieur Composé d’un terrain de handball ou deux terrains de basket Utilisées par le groupe des 3/6 ans après chaque repas du midi. - La piste d’athlétisme et les bacs à sables saut en longueur - Le parc boisé entièrement fermé par une clôture. Permet de grands jeux d’extérieur. - Les sanitaires un pour les filles et un pour les garçons - Le local matériel L’espace extérieur A proximité, nous pouvons organiser des sorties dans l’espace de la Technopole peu de circulation, espaces arborées,… Quelques arrêts de bus nous permettent de facilement nous déplacer aux alentours Bois Madame par exemple B - Les intentions éducatives de l’organisateur L’école de sport est mis en place pour répondre à un besoin de proximité. C’est un lieu de détente, de socialisation et de découverte d’activités physiques et sportives ; Les objectifs présentés ici s’appuient essentiellement sur la conviction que nous avons tous un rôle à jouer dans la société, que nous sommes acteurs et que des solutions sont à apporter par tous les acteurs du système. Plus précisément il s’agit de 1/ Permettre l’initiation et la découverte d’activités physiques et sportives - Que chacun puisse participer à des activités multisport - Que chacun puisse acquérir des techniques dans les pratiques sportives proposées - Que chacun développe des compétences dues à ces pratiques Le courage ; le respect des règles, de l’adversaire et de l’arbitre ; l’acceptation de la non-réussite ; la persévérance ; l’humilité ; ... 2/ Redonner sa place à l’être humain. Permettre à l’enfant de développer son esprit critique et de faire ses choix. - Que chacun puisse s’affirmer, participer activement. - Que chacun puisse mener sa propre réflexion afin de pouvoir prendre position, qu’il sache pourquoi il agit, il pense, il pose tel ou tel acte. Toutes les activités n’ont pas besoin d’être proposées par l’équipe d’animation. Les enfants ont besoin de temps personnels pour discuter, rêver, s’organiser entre eux, développer leur imaginaire. - Qu’il ait envie de réaliser, de rechercher, d’apprendre, d’être curieux et enthousiaste. - Mettre en place les valeurs de l’éducation populaire. Chaque enfant peut nous enrichir par son vécu mettre en avant les acquis de chacun sport, culture, loisirs,… 3/ Redonner leurs places aux notions de solidarité, de tolérance, de respect et de civisme. - Que chacun évolue vers une positivité sur le plan de la tolérance, de l’écoute afin de percevoir comme il se doit le point de vue de l’autre. - Que chacun refuse de nier la différence mais au contraire s’efforce de la respecter. - Que chacun tende vers un regard positif, un à priori » favorable et laisse à l’autre une chance sans chercher à le juger. - Que chacun participe à des projets communs, à la mesure de ses capacités, dans un souci de partage et d’entraide. C - Les intentions pédagogiques de l’équipe d’animation Objectif général 1 Favoriser les apprentissages dans les pratiques sportives Objectifs opérationnels 1 Développer les pratiques sportives Moyens Chaque jour, l’enfant se voit proposer des sports individuels, collectifs, d’intérieur et d’extérieur. Objectifs opérationnels 2 Favoriser le bon apprentissage Moyens Les éducateurs sportifs mettent leurs compétences au service des enfants Objectifs opérationnels 3 Développer les valeurs du sport Moyens Les enfants sont valorisés dans les activités selon les valeurs du sport et non pas sur la finalité compétitive du jeux Objectifs opérationnels 4 Développer la culture sportive Moyens Proposer à l’enfant une multitude de sports classiques, fun, régionaux ou innovants. Objectif général 2 Développer le sens des responsabilités Objectifs opérationnels 1 Développer le sens des initiatives Moyens Intégrer les enfants à la préparation des activités. Objectifs opérationnels 2 Favoriser les actions de collectivités Moyens Confier aux enfants des responsabilités par rapport à la vie quotidienne et collective. aider à mettre et débarrasser la table, laver les tables en fin de repas, participer au rangement,… Objectifs opérationnels 3 Être à l’écoute de l’enfant Moyens Lors des bilans de fin de journée les animateurs prennent note des propositions des enfants et les intègrent dans la préparation des vacances. Objectif général 3 Travail sur l’autonomie Objectifs opérationnels 1 Mettre l’autonomie à la portée de chaque enfant Moyens Adapter les activités selon les capacités des enfants. Permettre aux enfants de disposer du matériel nécessaire à la réalisation de leur activité pour cela les animations sont préparées et organisées en amont par l’équipe d’animateurs. Permettre aux enfants de vivre des temps encadrés, et des jeux libres. Objectifs opérationnels 2 Responsabiliser les enfants Moyens Rappeler les règles de vie en début de journée. Organiser des temps où les enfants créés leurs propres jeux sportifs. Proposer d’arbitrer. Objectifs opérationnels 3 Favoriser la confiance en soi Moyens Ne pas mettre l’enfant en échec, tendre vers sa réussite, l’encourager, le mettre en valeur en sollicitant ses connaissances. Objectifs opérationnels 4 Aider les enfants à établir des repères au sein du centre Moyens Établir des règles de vie, des plannings de taches avec les enfants. Objectif général 4 Socialisation de l’enfant Objectifs opérationnels 1 Développer la solidarité entre les enfantsFavoriser l’entraide, le partage entre chacun. Moyens Mise en place de grands jeux sportifs où tous les enfants sont ensemble, afin de favoriser l’entre-aide. Objectifs opérationnels 2 Travailler sur le respect Moyens Mettre en place des règles de vie par, pour et avec les enfants Objectifs opérationnels 3 Apprentissage de la vie collective et des autres Moyens Mettre en place des actions passerelles avec différentes structures, différents publics LES ANIMATIONS - Les activités prévues Sports Fun Tir à l'arc, Frisbee, Cerf Volant, Parkour, VTT, Trottinette Sports de raquettes Ping pong, Tennis, Badminton, Speedball, Speedminton Sports Collectifs Football, Rugby, Basket, Ultimate Sports de préhension Lutte, Boxe Jeux sportifs divers - Le projet spécifique 2014 L’école de sport a accès son projet d’animation 2014 autour des sports innovants Parkour, Tchouckball, Kinball, Speedminton, Ultimate, Mölkky,… D - LES REUNIONS L’équipe d’animation se réunit avant chaque début de stage pour réaliser le projet d’animation. Des réunions ponctuelles sont mises en place pour ainsi permettre de faire le point sur la vie de l’école de sport, les animations, les sorties, les relations entre tous… E - LE ROLE DE CHACUN L’équipe de direction - Est responsable de la sécurité des animateurs et des enfants affective, physique et morale. - Permet la cohésion d’équipe, garante du travail d’équipe. - Favorise les temps de formation évaluation des stagiaires et des animateurs chaque semaine. - Doit maintenir le dialogue avec les différents partenaires. - Gère l’administration du centre présence des enfants, des animateurs,… - Gère l’infirmerie. - Doit effectuer des repérages avant d’emmener les enfants. - Est garant des locaux et du matériel. L’animateur - Est responsable de la sécurité des enfants Affective, physique et morale. - Est à l’écoute des enfants. - S’adapte. - Reste motivé et motivant. - Est capable de s’intégrer à un groupe. - Est respectueux des locaux, du matériel et de toutes les personnes présentes au sein des différentes structures. - Respecte le projet pédagogique Les enfants - Sont acteurs de leurs vacances Des créneaux sont laissés libres dans un stage afin de permettre aux enfants de faire des propositions d’activités. - Chaque matin les animateurs présentent la journée, le repas, les différents temps forts, afin que l’enfant se sentent accueillis et aient des repères pour la journée. F - LES EVALUATIONS Les animateurs remplissent une grille d’auto-évaluation où chaque choix doit être motivé. Les animateurs sont évalués selon les points suivants - Motivation - Responsabilité - Ponctualité - Relation avec les enfants - Animation - Intégration dans l’équipe - Prise d’initiative - Respect des règles de sécurité - Respect des locaux - Respect du matériel Les enfants évaluent leur journée chaque soir avant le goûter un temps de bilan est mis en place où chacun exprime son ressenti de la journée et peut proposer des activités, des sorties,… G - LA VIE QUOTIDIENNE Journée type 08h00 - 09h00 Accueil des enfants et des parents 09h00 - 10h30 Activités sportives 10h30 - 10h45 Gouter 10h45 - 12h00 Activités sportives 12h00 - 12h30 Repas 12h30 - 13h00 Temps calme 13H30 - 15h00 Activités sportives 15h00 / 15h15 Gouter 15h15 - 16h00 Activités sportives 16h00 - 17h00 Activités sportives facultatives pour ceux qui ne partent pas à 16h00 Durant les temps calmes, des coins permanents sont mis à la disposition des enfants afin de leurs proposer des activités encadrés ou libres. Les repas Pour les repas, les enfants mettent, débarrassent et nettoient les tables et la vaisselle. Ils sont installés sur des tables pouvant accueillir jusqu’à huit enfants maximum. Ils se placent par affinité, il y a assez de table pour que chaque enfant mange avec qui il souhaite. Le traiteur livre les repas. Les enfants ont le choix de gouter entre trois et cinq plats différents. Les repas sont pris dans des assiettes en plastique lavable et réutilisable. Les couverts sont métalliques et lavables. Les gobelets sont en plastiques lavables et réutilisables. Chaque enfant à sa petite bouteille d’eau à table. Les gouters Deux gouters sont proposés aux enfants. Un le matin vers 10h30 et un vers 15h00. Il se comporte de fruit frais, chaque enfant se sert à volonté. Les parents sont invités à ne pas donner d’autres gouter aux enfants afin que ceux ci ne soient pas tenté par une friandise salée ou sucrée. Les moyens de communication Les parents inscrivent leurs enfants en téléchargeant les documents d’inscription sur notre site internet. De ce fait, ils ont accès aux informations globales de l’école de sport ainsi qu’au règlement intérieur, au projet éducatif et au projet pédagogique. Les parents sont informés par SMS de l’ouverture de chaque session. Des annonces sont aussi diffusées dans l’un des journal local JIR. Sont affichés sur place -Le menu de la semaine -Le planning des activités -les diplômes des animateurs Le règlement intérieur, le projet éducatif et le projet pédagogique sont disponibles à l’accueil. Association Réunion Loisirs ÉCOLE DE SPORT PROJET PÉDAGOGIQUE Octobre 2014 RÉDACTION Simon DE BUDT Président de l’association Réunion Loisirs

accueilde loisirs, ainsi que des conceptions de l’animation communes aux directeurs des différents sites ASLH communautaires. La partie 2 du projet pédagogique est un document dont le contenu est élaboré par l’équipe pédagogique, la direction et les animateurs -trices, de chacun des ALSH selon les périodes de vacances, à savoir les objectifs pédagogiques, le projet

De plus en plus d’équipes d’animation proposent dans les accueils de loisirs et en colonies de vacances des thèmes pour les enfants. Le printemps, la préhistoire, les insectes, la nature, voyage dans le temps, les marionnettes, Disney, les monstres, l’Egypte… Qu’apportent ces thèmes aux enfants? Peut-on s’en passer? Je ne traiterai dans cet article que des thèmes qui ne sont pas des objectifs. En effet, on peut parfois lire thème des droits de l’enfant » ou colo thématique choisie par les enfants » qui sont en réalité plus proche du projet que du thème. Pourquoi les équipes proposent des thèmes en ACM ? Je ne suis pas un habitué des thèmes même si j’ai, il y a longtemps, expérimenté des approches comparables. J’ai voulu savoir pourquoi tant d’équipes s’organisent autour de thèmes. J’ai donc lu, échangé, critiqué, essayé de comprendre… Je vais essayer d’être le plus objectif possible mais si je ne le suis pas suffisamment, vous pourrez commenter cet article 😉 Tout d’abord, sans jugement de ma part, je me suis aperçu que moins le directeur était formé, plus il avait tendance à demander à son équipe de se rassembler autour d’un thème. Mais ce n’est pas une règle absolue, j’ai rencontré quelques animateurs professionnels utiliser cette méthode, même s’ils l’utilisent un peu différemment. Voici en vrac les arguments des directeurs et animateurs qui répondaient à ma question Pourquoi proposes-tu des thèmes sur ta structure » Le thème permet à l’équipe de créer un univers pour l’enfant Le thème est imposé par mon directeur / On a toujours fait comme ça Les parents préfèrent et comprennent mieux la programmation ainsi Il est plus facile pour un animateur de partir d’un thème pour créer des activités cohérentes et éducatives Le thème permet aux enfants de découvrir un sujet, d’apprendre du contenu sur un domaine La dynamique d’équipe est plus naturelle Les 2 seuls directeurs professionnels BPJEPS LTP que j’ai interrogé qui utilisent les thèmes avaient le même argument Cela permet d’aider les animateurs à comprendre un objectif éducatif et de concevoir une programmation cohérente servant un objectif. Une chose est sûre, et j’ai pu l’entendre dans quasi tous les échanges, c’est rassurant, cadrant pour l’équipe. Ça permet aussi de montrer une image sérieuse aux familles qui voient que l’équipe travaille, décore, anime dans la même direction et apprend des choses intéressantes aux enfants. La programmation est fluide, le discours est clair, la valorisation des sessions, la communication, les projets de session éventuellement sont simplifiés. Les dangers, les limites des thèmes Passer à côté des objectifs éducatifs Pour l’écrasante majorité des animateurs lus sur les réseaux sociaux et qui ont échangé avec moi, ce qui compte est de trouver une activité qui réponde au thème. Ça frise parfois l’acrobatie ! L’exercice alors est de programmer le plus d’activités possibles en rapport avec le thème imposé ou choisi par l’équipe. Le danger est là. L’animateur ne cherche plus comme il a appris normalement lors de sa formation BAFA à participer à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif », ni à accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets » ou encore à situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif », comme le prévoit le texte qui légifère cette formation source site du gouvernement. C’est à dire, il ne pense plus au sens de son action, à la pertinence éducative de son activité… Si l’on pousse la réflexion encore plus loin, on s’aperçoit que beaucoup d’animateurs ne réfléchissent même plus à la pertinence du thème, allant parfois jusqu’à chercher des activités faisables pour leur public même si ce n’est pas adapté à l’âge, ou à chercher des activités autour du thème Disney par exemple Condorcet doit se retourner dans sa tombe… Animer de cette façon désengage l’animateur qui ne cherche plus à diagnostiquer son public, ni à chercher le projet qui permettra aux enfants de s’émanciper, de comprendre, ou de viser une amélioration souhaitée dans le projet éducatif. Les élus normalement auteurs du projet éducatif ne semblent pas s’en inquiéter d’ailleurs. L’ACM est bien souvent réduit à un lieu d’activités, l’animation à une méthode joyeuse de garder les enfants ». Les notions d’éducation populaire, de socio-éducatif ou de socio-culturel disparaissent très nettement de ce qui est abordé, réfléchi, animé autour des tables des conseils municipaux, des réunions des services enfance et des équipes d’animation. Même la notion d' »engagement éducatif » qui pourtant apparaît dans la plupart des contrats signés par les animateurs de colo devient hors de propos. L’animateur désengagé pense donc travailler… Sans formation professionnelle, on lui demande de trouver des activités mais pas d’éduquer… C’est pourtant ce qu’il fait, sans le comprendre… Ne pas prendre en compte les différents besoins et envie des enfants Dans le meilleur des cas, il est proposé plusieurs thèmes par ACM, émanant des enfants. Dans le pire des cas, l’équipe ou la direction choisit un unique thème. Dans le meilleur des cas, la plupart des enfants y trouveront leur compte puisqu’il sera programmé plusieurs activités sur plusieurs thèmes. Tant pis pour les minorités, les enfants qui n’osent pas s’exprimer, ou qui n’ont pas les mêmes besoins, les mêmes envies que les majorités qui ont choisi pour eux. Je me pose quand même la question du respect de la différence, de la place laissée à l’originalité, à la diversité des envies et des idées… Dans le meilleur des cas encore, les thèmes choisis sont cohérents avec les objectifs éducatifs de la structure et vont aider le public dans ses difficultés, ou régler une problématique repérée. Dans le pire des cas, le thème ne permet pas le choix de l’enfant alors qu’il est sur son temps libre, parfois le seul qui lui est accordé dans son année. Ou bien le thème ne répond pas aux besoins de l’enfant on va tout faire pour développer l’imaginaire de l’enfant alors qu’il est dans l’âge de la curiosité, de la compréhension de monde réel. Dans 99% du temps, l’animateur aura créé un programme pour les enfants, et ne permet donc pas à l’enfant de réaliser ses projets. Dans la plupart des cas, l’article 13 de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant n’est pas respecté L’enfant a droit à la liberté d’expression. Ce droit comprend la liberté de rechercher, de recevoir et de répandre des informations et des idées de toute espèce, sans considération de frontières, sous une forme orale, écrite, imprimée ou artistique, ou par tout autre moyen du choix de l’enfant. » Sortir des thèmes ou faire des compromis ? Mon avis sur la question est tranché sortir de la spirale des thèmes rendra les animateurs et surtout les enfants gagnants. Les animateurs gagneront à comprendre le sens et les enjeux de leur action. L’image de l’animation socio-culturelle, socio-éducative, clairement inscrite dans l’éducation populaire, évoluera auprès du grand public et des co-éducateurs. Et surtout, l’animation ne sera plus réduite à l’activité mais à l’expérimentation bienveillante du vivre ensemble, de la participation, de la laïcité, de la solidarité, du respect de l’autre, de ses différences etc. Ce que l’ACM est le seul à pouvoir faire aussi bien… Vous n’êtes pas convaincus? Alors voici les compromis qui me semblent essentiels pour que les thèmes n’empêchent pas, ne frustrent pas, n’écartent pas Si le thème est nécessaire à votre équipe pour créer, inventer, animer, proposez le maximum de thèmes pour assurer un véritable choix au public. Si possible, un thème par animateur, par projet, par objectif, essentiellement pour aider les animateurs qui en ont besoin pour rendre plaisant une activité éducative. Donner plus de place aux enfants en leur laissant choisir les thèmes en amont des réunions d’équipe, et en proposant à tous les moments des activités hors thème, et si possible, au choix des enfants. Prendre le temps d’expliquer les objectifs aux animateurs, en leur donnant la possibilité de se les réapproprier, avant d’aborder un thème » facultatif ou plusieurs propositions de thèmes qui l’aidera à animer l’objectif. Utiliser le thème pour répondre à un objectif éducatif. Le présenter à tous comme un moyen possible parmi d’autres moyens proposés. Ne le rendre obligatoire pour personne. Et si le problème venait de plus loin, si la raison profonde était la peur des adultes à laisser les enfants décider, choisir, s’exprimer librement ? En savoir plus. Soutenez notre projet Lilo Articles connexes Se renseigner sur les formations pédagogiques animées par Evasoleil Expériences et témoignages d’animateurs Pourquoi t’es là ? 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ProjetD Animation Centre De Loisirs / Pdf Telecharger Exemple De Projet D Animation Centre De Loisirs Maternel Gratuit Pdf Pdfprof Com. · élaborer un budget prévisionnel. Ce projet d'animation s'adresse aux enfants de 6 à 11 ans. Un projet pédagogique qui s'inscrit dans le cadre du projet educatif de. Le projet d'animation est élaboré par l'équipe

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